Niger Learning Improvement for Results in Education Project (Нигер - Тендер #70501367)

NOTICE AT-A-GLANCE

• Project ID

P168779

• Project Title

Niger Learning Improvement for Results in Education Project

• Country

Niger

• Notice No

OP00424517

• Notice Type

Request for Expression of Interest

• Notice Status

Published

• Borrower Bid Reference

NE-P-LIRE-532322-CS-INDV

• Procurement Method

Individual Consultant Selection

• Language of Notice

French

• Submission Deadline Date/Time

Feb 17, 2026 17:30

• Published Date

Feb 03, 2026

• CONTACT INFORMATION
• Organization/Department

PROJET LIRE

• Name

Aoula Yahaya

• Address

BP 11009, Niamey, Plateau

• City

• Province/State

Niger

• Postal Code

• Country

Niger

• Phone

+22796967396

• Email

aoulay18@gmail.com

• Website

REPUBLIQUE DU NIGER

-------------------------------

Ministère de l’Education Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues

-------------------------

Secrétariat Général

-------------------------------

Projet NIGER- LIRE (Learning Improvement for Results in Education)

Unité de Coordination du projet

Téléphone:+227 20 37 11 09 - Email: ucp@nigerlire.edu.ne

AVIS A MANIFESTATION D"INTERET RELATIF AU RECRUTEMENT D’UN(E) CONSULTANT (E) INTERNATIONAL (E) POUR L’EVALUATION A MI-PARCOURS DU PROJET NIGER-LIRE

• Le gouvernement du Niger a reçu un don et un crédit de l’Association Internationale de Développement (IDA) dans le cadre de la mise en œuvre du Projet NIGER-LIRE (Learning Improvement for Results in Education) et se propose d’utiliser une partie de ces fonds pour effectuer les paiements au titre du contrat relatif au recrutement d’un (e) consultant (e) international (e) pour l’évaluation à mi-parcours dudit projet.
• Objectifs : L’évaluation à mi-parcours du projet devrait permettre entre autre de mesurer les progrès du projet et l’analyse : (ii) des indicateurs et les cibles du projet, (iii) du contenu et modalités d’exécution des composantes et sous-composantes du projet, (iv) des arrangements institutionnels, (v) de la gestion du projet, (vi) des aspects de passations des marchés et de gestion fiduciaires, (vii) des aspects de sauvegardes sociales et environnementales, et (viii) l’évaluation d’impact prévue sous la sous-composante 2.4 de la Composante 2 du projet.

Plus spécifiquement, il sera question :

• D’Apprécier la pertinence des objectifs de développement du projet (PDO) en lien avec les résultats des activités mise en œuvre sur la période allant de la mise en vigueur du projet jusqu’à mi ou fin février 2026 afin de fournir aux différentes parties prenantes (Gouvernement et Banque mondiale) des informations sur les progrès réalisés, les difficultés rencontrées et les leçons à tirer (c’est-à-dire les activités ayant enregistré de bons résultats tout comme celles ayant obtenu des résultats contrastés ou mitigés); et de proposer des ajustements, sur la base de ces leçons, si nécessaire, pour que le projet atteigne ses objectifs ;
• De Procéder à une analyse approfondies : (i) des arrangements institutionnels et les modalités de mise en œuvre et de gestion du projet : (ii) du Cadre des résultats (CdR), y compris de la chaîne de résultats en lien avec la théorie du changement du projet, constats effectués et, en fonction de la situation, proposer des évolutions du projet, y compris éventuellement du CdR (par exemple, formulation de certains indicateurs de résultats, mise à jour de valeurs cibles), de la réallocation budgétaire et des modalités de mise en œuvre, afin de garantir l’atteinte des objectifs du projet (PDO) ;
• D’Analyser l"adéquation de la conception du projet et les modalités et plans de mise en œuvre ;
• D’Evaluer les progrès réalisés ou restant à réaliser pour l’atteinte de l’objectif de développement du projet ;
• D’Examiner les risques liés à l’atteinte des résultats et objectifs du projet ;
• D’Evaluer le respect des aspects fiduciaires/de sauvegarde et les risques globaux liés à la mise en œuvre du projet ;
• D’Analyser l"efficacité de l"engagement de l"emprunteur dans la mise en œuvre du projet;
• De Formuler des recommandations pour ajuster, réorienter ou restructurer le projet pour la durée restante de mise en œuvre.
• Les services de consultant (« Services ») sont détaillés dans les Termes de Référence joints en annexe
• Résultats attendus :En lien avec les objectifs énumérés ci-dessus, les résultats attendus de ’évaluation à mi-parcours devraient permettre d’apprécier les progrès réalisés dans l’atteinte des objectifs et des indicateurs du CdR (au niveau du PDO et au niveau des résultats intermédiaires), d’analyser l’efficacité de la mise en œuvre et d’identifier des mesures correctives pour améliorer la logique d’intervention du projet. Les questions transversales (gestion fiduciaire, dimension genre, aspects environnementaux & sociaux, communication, engagement citoyen, mécanisme de gestion des plaintes…) devront aussi être profondément analysées. Dans ce cadre, le ou la consultant (e) devra :
• Faire le point sur l’état de réalisation des différentes composantes et l’évolution des indicateurs (au niveau du PDO et au niveau des résultats intermédiaires) au regard des prévisions en matière de valeurs cibles retenues dans le CdR.
• Evaluer la pertinence, l’efficacité et l’efficience de la méthodologie et des approches retenues pour l’exécution du projet et l’atteinte des objectifs du projet ; identifier dans ce cadre les forces, les faiblesses, les opportunités ainsi que les contraintes dans sa mise en œuvre. Il sera en particulier analysé dans quelle mesure les arrangements de gestion administrative et le mécanisme de suivi et évaluation ont effectivement facilité ou entravé la réalisation des résultats, notamment :
• le fonctionnement des différents dispositifs prévus dans les arrangements institutionnels (assistance technique, modalités de gestion et de coordination du projet);
• le niveau et la qualité de l’appui fourni au projet par le Gouvernement ;
• les efforts d’utilisation efficace des ressources du Projet ainsi que l’adéquation entre le profil du personnel et les exigences du projet.
• Analyser la cohérence entre les composantes du projet et d’éventuelles évolutions de priorités nationales ainsi que l’adéquation des indicateurs actuels du CdR pour mesurer les effets du projet ;
• Evaluer l’impact du projet :
• L’impact des activités financées par le projet sur les groupes cibles et les institutions en termes de renforcement des capacités, de durabilité, d’amélioration des conditions de travail et d’efficacité du dispositif éducatif ;
• le niveau et la qualité des relations du projet avec les parties prenantes nationales, la société civile et le secteur privé ;
• la collaboration et le partenariat, notamment la synergie et la complémentarité avec d’autres projets, partenaires techniques et financiers, ou institutions ;
• Valider les résultats de l’évaluation avec les acteurs clés impliqués dans la mise en œuvre du projet, y compris les bénéficiaires ;
• Formuler des recommandations pour, éventuellement, ajuster, réorienter ou restructurer le projet pour la durée restante de mise en œuvre, voire étudier les orientations possibles d’un financement additionnel ou d’une nouvelle phase.
• Profil du consultant : La mission d’évaluation sera conduite par un(e) international(e), spécialiste en évaluation des programmes et projets de développement éducatifs en particulier. Il ou elle doit répondre au profil suivant :
• Être titulaire d’un diplôme universitaire de troisième cycle (minimum BAC+5) en éducation, socio-économie, en gestion de projets ou disciplines connexes ;
• Avoir au moins 15 ans d’expérience générale dans le domaine de la gestion ou l’évaluation des projets, dans le domaine éducatif en particulier et de l’appui institutionnel ;
• Avoir au moins 10 ans d’expérience générale dans l’appui institutionnel en matière de mise en œuvre des projets éducatifs en particulier ;
• avoir au moins deux expériences avérées dans la formulation, l’exécution, le suivi et l’évaluation de programmes/projets d’éducation ;
• Avoir réalisé au moins 3 missions de revue à mi-parcours au cours des 10 dernières années au profit des projets d’éducation dans la sous-région ouest-africaine ;
• Avoir des expériences avérées sur l’approche « Gestion axée sur les résultats) ;
• Avoir une connaissance approfondie des problématiques de l’éducation au Sahel ;
• Avoir réalisé une mission similaire au cours des 10 dernières années au Sahel est un atout ;
• Disposer d’au moins une expérience similaire des projets financés par la BM est un atout ;
• Avoir une bonne maîtrise de la langue française ;
• Avoir une bonne maîtrise des outils informatiques (Powerpoint, word, Excel) ;
• Avoir une bonne connaissance des plateformes kobotoolbox et google drive ;
• Avoir une bonne expérience en statistiques descriptives ;
• Avoir une bonne expérience le traitement et l’analyse des bases données ;
• Avoir des expériences de travail en ligne ;
• Avoir une bonne connaissance de l’anglais est un atout ;
• Durée de la prestation :La consultation est prévue pour une durée de 30 Hommes-Jours, pouvant s’étendre sur deux (2) mois.
• Le dossier de candidature comprenant le Curriculum détaillé (CV) du ou de la consultant(e), mettant en exergue les expériences similaires à la mission, et doit être accompagné des diplômes requis, des attestations ou certificats de formation thématique en lien avec la mission et des attestations de bonnes fins d’exécution des contrats similaires réalisés
• Le recrutement se fera suivant la méthode de sélection de consultants individuels (CI) décrite au paragraphe 7.36 et 7.37 de la Section VII du Règlement de Passation des Marchés pour les Emprunteurs sollicitant le Financement de Projets d’Investissement (FPI) de juillet 2016 révisé en novembre 2017, en août 2018, en novembre 2020, en septembre 2023, en février 2025 et septembre 2025. L’attention des consultants intéressés est attirée sur les paragraphes 3.15 à 3.16 de la Section III du Règlement de Passation des Marchés pour les Emprunteurs sollicitant le Financement de Projets d’Investissement (FPI), relatifs aux conflits d’intérêts.
• Les consultants intéressés peuvent obtenir des informations supplémentaires à l’adresse ci-dessous du lundi au jeudi de 8 heures à 17 heures 30 minutes et le vendredi de 8 heures à 13 heures.

Dépôt des candidatures : Les dossiers de candidature rédigés en français doivent être déposées sous plis fermé à l’adresse ci-dessous, ou être transmises par voie électronique, au plus tard le 17 évrier 2026 à 17h20 mn, heure locale (GMT+1) avec mention dans l’objet : « RECRUTEMENT D’UN(E) CONSULTANT (E) INTERNATIONAL (E) POUR L’EVALUATION A MI-PARCOURS DU PROJET NIGER-LIRE)».

Unité de Coordination du Projet Niger LIRE (Learning Improvement for Results in Education) Rue KK6, face espace forestier, Quartier Koira Kano, Niamey – NIGER

Téléphone : +227 20 37 11 09 / 88 15 55 55

Email : ucp@nigerlire.edu.ne ;avec copie à ayahaya@nigerlire.edu.ne ; ysouley@nigerlire.edu.ne

En cas de transmission électronique des dossiers de candidature et de non-confirmation de leur réception dans les 24 heures ouvrables après leur transmission, le consultant doit relancer toutes les adresses électroniques mentionnées ci-dessus pour s’en assurer.

Dr Aoula YAHAYA

• Contexte et justification

L"Association Internationale de Développement (IDA - Groupe de la Banque mondiale) et l"Etat du Niger ont signé le 30 mai 2020, un accord de financement pour la mise en œuvre du Projet NIGER-LIRE (Learning Improvement for Results in Education) d’un montant global de 140 millions de USD sous forme d’un Crédit (Crédit 6572-NE de 18 200 000 Euros, soit 20 000 000 USD) et d’un Don (Don D 580-NE de 87 200 000 DTS, soit 120 000 000 USD dont 20 000 000 USD pour le volet « Réfugiés »).

Entré en vigueur le 28 septembre 2020 pour un montant initial de 140 millions USD et pour une durée de six (6) ans jusqu’au 30 avril 2026, le projet a été restructuré en 2023 et a reçu un financement additionnel de 230 millions USD avec une extension de sa date de clôture jusqu’en 2029 pour le volet « constructions scolaires ».

L"objectif de développement du projet (ODP) révisé est « Améliorer l’accès à l’éducation, la qualité des conditions d’enseignement et d’apprentissage et renforcer la planification et la gestion de l’éducation au Niger ».

Le projet comprend six (6) composantes :

• La première composante concerne l’amélioration des pratiques d’enseignement et de la pédagogie en classe ;
• La seconde se focalise sur les interventions directes visant à améliorer l’apprentissage chez tous les enfants et à remédier aux déficits d’apprentissage les plus critiques ;
• La troisième composante vise à renforcer les systèmes et les capacités pour la prestation de services et la gestion globale du système éducatif, notamment en intensifiant les efforts de suivi et d’évaluation des résultats d’apprentissage et du système éducatif ;
• La quatrième composante quant à elle est axée sur l’administration de projet ;
• La cinquième composante intitulée intervention d’urgence contingente a été ajoutée dans l’éventualité où une intervention d’urgence imprévue pourrait avoir lieu ;
• La sixième composante est axée sur la construction des infrastructures scolaires y compris l’appui à la gestion d’internats pour les jeunes filles et concentre l’essentiel du financement additionnel.

La mise en œuvre technique des composantes est assurée par les Directions Centrales du Ministère en charge de l’Education Nationale, en étroite collaboration avec les structures et institutions bénéficiaires et implique une multitude de parties prenantes.

Afin d’assurer quotidiennement la gestion fiduciaire, le suivi-évaluation et la communication globale du projet, une unité de coordination du projet (UCP) a été mise en place par le Ministère en charge de l’éducation nationale (MEN). L’UCP compte 6 pôles (Gestion Financière, Passation des Marchés, Suivi-Evaluation, Infrastructures, Transformation Digitale, Sauvegardes) et est sous la tutelle du MEN et sous la supervision directe du Secrétaire Général dudit Ministère.

Au niveau régional, l’UCP assure la gestion du projet dans chacune des huit (8) régions par le biais des Unités régionales d’assistance technique (URAT). Ces URAT travaillent en étroite collaboration avec les Directions Régionales en charge de l’Éducation Nationale (DREN).

Sur le plan stratégique et programmatique, le Projet NIGER-LIRE contribuera à l’atteinte des résultats au niveau de l’Axe stratégique n° 2 « Développement inclusif du capital humain » du Programme de Résilience pour la Sauvegarde de la Patrie (PRSP)et son effet sectoriel 2.1 « le niveau de connaissances et d’apprentissage des populations est équitablement rehaussé ». Il constitue à ce titre, l’un des principaux instruments de la mise en œuvre du programme éducatif du Président de la République.

Dans le cadre du suivi de la mise en œuvre du projet, il est prévu une évaluation à mi-parcours du projet, afin d’évaluer les progrès réalisés jusque-là dans l’atteinte de l’Objectif de Développement du projet : l"évaluation des résultats et des impacts globaux du projet, la pertinence continue de ses objectifs de développement et la probabilité de les atteindre

Les présents TDR sont élaborés pour servir au recrutement d’un (e) consultant (e) international (e) pour ladite évaluation.

• Objectifs de l’évaluation à mi-parcours

L’évaluation à mi-parcours du projet devrait permettre entre autre de mesurer les progrès du projet et l’analyse : (ii) des indicateurs et les cibles du projet, (iii) du contenu et modalités d’exécution des composantes et sous-composantes du projet, (iv) des arrangements institutionnels, (v) de la gestion du projet, (vi) des aspects de passations des marchés et de gestion fiduciaires, (vii) des aspects de sauvegardes sociales et environnementales, et (viii) l’évaluation d’impact prévue sous la sous-composante 2.4 de la Composante 2 du projet.

Plus spécifiquement, il sera question :

• D’Apprécier la pertinence des objectifs de développement du projet (PDO) en lien avec les résultats des activités mise en œuvre sur la période allant de la mise en vigueur du projet jusqu’à mi ou fin février 2026 afin de fournir aux différentes parties prenantes (Gouvernement et Banque mondiale) des informations sur les progrès réalisés, les difficultés rencontrées et les leçons à tirer (c’est-à-dire les activités ayant enregistré de bons résultats tout comme celles ayant obtenu des résultats contrastés ou mitigés); et de proposer des ajustements, sur la base de ces leçons, si nécessaire, pour que le projet atteigne ses objectifs ;
• De Procéder à une analyse approfondies : (i) des arrangements institutionnels et les modalités de mise en œuvre et de gestion du projet : (ii) du Cadre des résultats (CdR), y compris de la chaîne de résultats en lien avec la théorie du changement du projet, constats effectués et, en fonction de la situation, proposer des évolutions du projet, y compris éventuellement du CdR (par exemple, formulation de certains indicateurs de résultats, mise à jour de valeurs cibles), de la réallocation budgétaire et des modalités de mise en œuvre, afin de garantir l’atteinte des objectifs du projet (PDO) ;
• D’Analyser l"adéquation de la conception du projet et les modalités et plans de mise en œuvre ;
• D’Evaluer les progrès réalisés ou restant à réaliser pour l’atteinte de l’objectif de développement du projet ;
• D’Examiner les risques liés à l’atteinte des résultats et objectifs du projet ;
• D’Evaluer le respect des aspects fiduciaires/de sauvegarde et les risques globaux liés à la mise en œuvre du projet ;
• D’Analyser l"efficacité de l"engagement de l"emprunteur dans la mise en œuvre du projet;
• De Formuler des recommandations pour ajuster, réorienter ou restructurer le projet pour la durée restante de mise en œuvre.
• Résultats attendus

En lien avec les objectifs énumérés ci-dessus, les résultats attendus de ’évaluation à mi-parcours devraient permettre d’apprécier les progrès réalisés dans l’atteinte des objectifs et des indicateurs du CdR (au niveau du PDO et au niveau des résultats intermédiaires), d’analyser l’efficacité de la mise en œuvre et d’identifier des mesures correctives pour améliorer la logique d’intervention du projet. Les questions transversales (gestion fiduciaire, dimension genre, aspects environnementaux & sociaux, communication, engagement citoyen, mécanisme de gestion des plaintes…) devront aussi être profondément analysées.

Dans ce cadre, le ou la consultant (e) devra :

• Faire le point sur l’état de réalisation des différentes composantes et l’évolution des indicateurs (au niveau du PDO et au niveau des résultats intermédiaires) au regard des prévisions en matière de valeurs cibles retenues dans le CdR.
• Evaluer la pertinence, l’efficacité et l’efficience de la méthodologie et des approches retenues pour l’exécution du projet et l’atteinte des objectifs du projet ; identifier dans ce cadre les forces, les faiblesses, les opportunités ainsi que les contraintes dans sa mise en œuvre. Il sera en particulier analysé dans quelle mesure les arrangements de gestion administrative et le mécanisme de suivi et évaluation ont effectivement facilité ou entravé la réalisation des résultats, notamment :
• le fonctionnement des différents dispositifs prévus dans les arrangements institutionnels (assistance technique, modalités de gestion et de coordination du projet);
• le niveau et la qualité de l’appui fourni au projet par le Gouvernement ;
• les efforts d’utilisation efficace des ressources du Projet ainsi que l’adéquation entre le profil du personnel et les exigences du projet.
• Analyser la cohérence entre les composantes du projet et d’éventuelles évolutions de priorités nationales ainsi que l’adéquation des indicateurs actuels du CdR pour mesurer les effets du projet ;
• Evaluer l’impact du projet :
• L’impact des activités financées par le projet sur les groupes cibles et les institutions en termes de renforcement des capacités, de durabilité, d’amélioration des conditions de travail et d’efficacité du dispositif éducatif ;
• le niveau et la qualité des relations du projet avec les parties prenantes nationales, la société civile et le secteur privé ;
• la collaboration et le partenariat, notamment la synergie et la complémentarité avec d’autres projets, partenaires techniques et financiers, ou institutions ;
• Valider les résultats de l’évaluation avec les acteurs clés impliqués dans la mise en œuvre du projet, y compris les bénéficiaires ;
• Formuler des recommandations pour, éventuellement, ajuster, réorienter ou restructurer le projet pour la durée restante de mise en œuvre, voire étudier les orientations possibles d’un financement additionnel ou d’une nouvelle phase.

• Critères clés de l’évaluation

Cette évaluation à mi-parcours doit aboutir à un rapport qui fait ressortir les éléments nécessaires à une appréciation objective des réalisations du Projet Niger-LIRE au regard des priorités nationales Les critères essentiels à retenir pour cette évaluation sont :

• La pertinence des interventions du projet par rapport à ses objectifs d’une part et aux priorités nationales d’autre part. Il va s’agir de voir notamment si les résultats des interventions correspondent aux attentes des bénéficiaires, aux besoins spécifiques du système éducatif nigérien, aux politiques des partenaires et des bailleurs de fonds, notamment de la BM ;
• L’efficacité des interventions. Il s’agit de voir si les objectifs du projet sont atteints ou demeurent atteignables. Ceci consiste notamment en l’évaluation de la capacité des activités conduites à contribuer à l’atteinte des résultats escomptés (mesure des effets directs et indirects), ainsi qu’en l’analyse des processus et facteurs contextuels qui ont favorisé l’atteinte totale, partielle ou la non-atteinte de ces résultats ;
• L’efficience : le rendement et les actions du projet devront être appréciés en lien avec les capacités d’exécution mais également de mobilisation de ressources, du bon usage de ces ressources et du partenariat avec les autres intervenants du secteur ;
• L’appropriation : il s’agit d’évaluer le niveau d’appropriation des actions du projet par les différentes catégories de bénéficiaires et de parties prenantes, notamment au travers d’échanges visant à recueillir les informations sur l’intégration effective des activités du Projet Niger-LIRE dans celles des structures concernées, en particulier du Ministère en charge de l’Education Nationale, leurs suggestions et recommandations, et d’enquêtes de satisfaction ;
• La cohérence : il s’agit d’interroger les dynamiques internes de l’intervention (entre les différentes actions prévues elles-mêmes et celles existantes) ainsi que la dynamique externe (avec d’autres actions publiques pour identifier les conflits et les points de complémentarité). Une attention particulière devra être portée à la cohérence des actions du Projet avec les besoins nationaux et celles préconisées par les politiques internationales auxquelles le Niger a adhéré ;
• L’impact : les effets à long terme, positifs et négatifs, primaires et secondaires, induits par le projet, directement ou non, intentionnellement ou non, devront être identifiés et étudiés. L’impact du projet sur les groupes cibles, femmes et jeunes, et les aspects environnementaux, de sauvegardes, genre et VBG, devront être particulièrement analysés. Au-delà de leur prise en considération dans le cadre de la mise en œuvre du projet, l’analyse devra s’attacher à confirmer le cas échéant l’impact positif concret et si possible quantifié du projet sur ces questions ;

La durabilité, viabilité ou pérennité : Il s’agit d’évaluer la probabilité d"obtenir des bénéfices sur le long terme du fait des interventions du projet, les résultats ayant induit ou susceptibles d’induire un impact en termes de renforcement des capacités des parties prenantes, de résilience et de développement durable. Cette phase permettra d’identifier les bonnes pratiques et les expériences reproductibles qu’il conviendra de promouvoir en vue de maximiser les effets positifs dans le temps.

• Méthodologie

Le/la consultant(e) international(e) s’appuiera sur un travail préliminaire réalisé par les différents experts de l’UCP pour affiner son analyse. Il/elle coordonnera et harmonisera la démarche prévue.

De façon spécifique, le ou la consultant (e) définira sa méthodologie de travail qui intégrera les étapes principales suivantes mais qui ne sont pas limitatives :

• Séance de cadrage : au démarrage de l’étude, le ou la Consultant (e) organisera une séance initiale de briefing avec les acteurs du projet pour clarifier les TDR et de s’assurer de la bonne compréhension mutuelle des enjeux, du contenu et des modalités de la mission. La séance permettra de finaliser et valider le calendrier, ainsi que les dispositions organisationnelles et d’expliciter la méthodologie ;
• Collecte des données : la collecte des données comprendra les principaux documents sur les priorités nationales en matière d’éducation (politiques, stratégies, …) ainsi que les plans d’action et de travail, les rapports périodiques et les études menées dans le cadre du projet, le CdR et les aide-mémoires des missions d’appui du Projet ;

• Entretiens et Interviews : Les bénéficiaires directs et indirects, le personnel du ministère de tutelle et des autres ministères concernés par le projet, les membres de l’Unité de coordination du projet, les partenaires (bailleur de fonds, acteurs intervenant dans le système éducatif, entreprises, ONGs…) sont autant de sources d’informations à exploiter. Les programmes d’entretien et de visites de terrain (quand cela est possible) seront établis en concertation avec l’UCP et le Ministère de tutelle ;
• Analyse et interprétations de données : l’analyse devra aboutir à l’établissement de constats solides et argumentés et à la formulation de recommandations pertinentes sur chacun des points traités qui seront présentées lors d’un atelier de restitution et diffusées après validation à tous les acteurs concernés.

• Ethique d’évaluation

Le ou la Consultant (e) devra veiller à la sauvegarde des droits et confidentialité des personnes fournissant les informations. Il devra prendre des mesures pour garantir, lorsque cela sera nécessaire, l’anonymat et la confidentialité.

• Durée de la mission

La consultation est prévue pour une durée de 30 Hommes-Jours, pouvant s’étendre sur deux (2) mois. Elle inclut la revue documentaire, le briefing, des missions dans le pays avec des visites de terrain (si les conditions sécuritaires le permettent dans chaque cas ; à défaut des échanges virtuels pourraient devoir être envisagés), la collecte et l’analyse des données, la restitution du rapport (débriefing) et la rédaction du rapport final. La consultation débutera dès que possible et devra se terminer idéalement en fin mars 2026. Les détails du calendrier seront peaufinés par le/la consultant(e) avec les acteurs du projet et coordonnés par l’UCP.

• Livrables attendus

Le/la consultant(e) devra produire six types de documents (en français) qui seront transmis à l’UCP sous format électronique :

• Un rapport initial ou note technique présenté (e) au plus tard une semaine après la séance de cadrage. Ce rapport détaillera la compréhension de la mission, la méthodologie proposée et fournira une liste indicative des acteurs à rencontrer et un programme prévisionnel ;
• Un aide-mémoire comprenant les principales conclusions et recommandations faites par la mission. Ce document, qui constituera la base du rapport provisoire, sera présenté et remis sous format électronique à la fin de la mission ;
• Un rapport provisoire par unité de coordination (UCP pays et URC) qui sera basé sur les données collectées lors de l’évaluation. La mission portera une attention particulière sur le caractère de redevabilité envers les parties prenantes ;
• Un rapport consolidé provisoire sera rédigé par le ou la consultant (e) ;
• Un rapport consolidé final sera rédigé par le/la consultant(e) en veillant à intégrer les commentaires transmis par les parties prenantes ;
• Les comptes rendus des séances de briefing et debriefing / restitution.

• Documents à fournir au ou à la consultant(e) pour la mission (liste non limitative)
• Le PAD du Projet Niger- LIRE issu de la première restructuration aillant abouti au Financement additionnel en 2023 et l’accord de financement signé le Niger et la BM à cet effet;
• Les aide-mémoires des missions semestrielles d’appui à la mise en œuvre du projet ainsi que les rapports de mise en œuvre du projet ;
• La version consolidée des CdR ainsi que les CDR renseignés par l’UCP ;
• La liste des différentes études menées dans le cadre du projet ;
• Les rapports d’activités et de résultats annuels de l’UCP;
• Les MEP des pays et de l’URC/CILSS ;
• Le manuel de suivi-évaluation du projet,
• Les rapports ou procès-verbaux des sessions du Comité de Pilotage et du Comité Technique de Suivi ;
• Les contrats de CBP ;
• Les protocoles d’accord ou conventions signés (ées) avec des partenaires stratégiques ;
• Les COSTAB ;
• Les Rapports d’audit interne et externes ;
• Les PTBA ;
• Les documents sur la deuxième restructuration en cours ;
• Les rapports financiers ;

• Liste de quelques structures partenaires stratégiques du projet

Liste des structures partenaires stratégiques : UNICEF, UNOPS…

• Sélection du ou de la consultant(e) international(e)

Le consultant sera sélectionné selon la méthode de consultant individuel ( CI) , conformément aux dispositions du « Règlement de Passation des Marchés pour les Emprunteurs sollicitant le Financement de Projets d’Investissement (FPI) » adopté par la Banque mondiale en Juillet 2016 et révisé en novembre 2017, Août 2018, Novembre 2020, septembre 2023, février 2025 et septembre 2025.

Le profil requis pour le ou la consultant(e) international(e) :

La mission d’évaluation sera conduite par un(e) international(e), spécialiste en évaluation des programmes et projets de développement éducatifs en particulier. Il ou elle doit répondre au profil suivant :

• Être titulaire d’un diplôme universitaire de troisième cycle (minimum BAC+5) en éducation, socio-économie, en gestion de projets ou disciplines connexes ;
• Avoir au moins 15 ans d’expérience générale dans le domaine de la gestion ou l’évaluation des projets, dans le domaine éducatif en particulier et de l’appui institutionnel ;
• Avoir au moins 10 ans d’expérience générale dans l’appui institutionnel en matière de mise en œuvre des projets éducatifs en particulier ;
• avoir au moins deux expériences avérées dans la formulation, l’exécution, le suivi et l’évaluation de programmes/projets d’éducation ;
• Avoir réalisé au moins 3 missions de revue à mi-parcours au cours des 10 dernières années au profit des projets d’éducation dans la sous-région ouest-africaine ;
• Avoir des expériences avérées sur l’approche « Gestion axée sur les résultats) ;
• Avoir une connaissance approfondie des problématiques de l’éducation au Sahel ;
• Avoir réalisé une mission similaire au cours des 10 dernières années au Sahel est un atout ;
• Disposer d’au moins une expérience similaire des projets financés par la BM est un atout ;
• Avoir une bonne maîtrise de la langue française ;
• Avoir une bonne maîtrise des outils informatiques (Powerpoint, word, Excel) ;
• Avoir une bonne connaissance des plateformes kobotoolbox et google drive ;
• Avoir une bonne expérience en statistiques descriptives ;
• Avoir une bonne expérience le traitement et l’analyse des bases données ;
• Avoir des expériences de travail en ligne ;
• Avoir une bonne connaissance de l’anglais est un atout ;

• Dossier de candidature

Le dossier de candidature comprenant le Curriculum détaillé (CV) du ou de la consultant(e), mettant en exergue les expériences similaires à la mission, et doit être accompagné des diplômes requis, des attestations ou certificats de formation thématique en lien avec la mission et des attestations de bonnes fins d’exécution des contrats similaires réalisés.

Les consultants intéressés par cet appel à candidature sont priés d’envoyer par voie électronique en un fichier unique, leurs dossiers de candidature constitués, en plus de leur CV détaillé et actualisé et des autres pièces (diplômes requis, attestations ou certificats de formation thématique en lien avec la mission et des attestations de bonnes fins d’exécution des contrats similaires réalisés etc…), leurs offres techniques et financières, au plus tard le 17 évrier 2026 à 17h20 mn, heure locale (GMT+1), à l’adresse ucp@nigerlire.edu.ne avec copie à :

• ayahayaha@nigerlire.edu.ne
• ysouley@nigerlire.edu.ne

Источник закупки

Перейти

Импорт - Экспорт по стране Нигер